Je ziet dat een kind veel kan. Toch loopt het vast bij lezen, spelling of rekenen. Het doet zijn best, maar de inspanning levert onvoldoende op. Dat kan ook iets doen met het vertrouwen: ‘Ik kan het toch niet.’
De Kernvisie methode leert kinderen technieken om informatie bewust visueel op te slaan en weer te kunnen gebruiken. Daarbij werken we aan het leren én aan de motivatie en het zelfvertrouwen van het kind.
Het uitgangspunt is dat we aansluiten bij wat het kind kan. Van daaruit bouwen we verder.
Als de manier van leren niet aansluit
Binnen de Kernvisie methode kijken we naar de manier waarop een kind informatie verwerkt. We richten ons op kinderen die een voorkeur hebben om in beelden en gevoelsmatig te denken. We noemen dit een rechtsgeoriënteerde denkstijl.
Wanneer de uitleg vooral bestaat uit luisteren en stap voor stap beredeneren, kan het voor deze kinderen lastig zijn om de informatie vast te houden en toe te passen.
Een kind kan bijvoorbeeld een spellingsregel keurig opzeggen, maar toepassen ho maar. Het heeft de uitleg gehoord en begrepen. Toch lukt het niet om het woord tijdens het schrijven goed op papier te zetten.
Met de Kernvisie methode werken we aan een andere manier om die informatie op te slaan.
Informatie opslaan en weer kunnen gebruiken
De Kernvisie methode leert kinderen om onder andere woorden en rekeninformatie bewust als beeld op te slaan. We besteden aandacht aan het vervangen van verkeerd opgeslagen informatie door de juiste informatie.
Neem een woord. Het beeld van hoe dat woord geschreven wordt, noemen we een woordbeeld. Het doel is dat het kind dit woordbeeld kan gebruiken wanneer het schrijft.
Zo werken we aan automatiseren: informatie kunnen oproepen zonder die telkens opnieuw te hoeven beredeneren of uitrekenen.
We helpen kinderen hun basis, het fundament, goed te zetten.
Ontdekken dat je het wel kan, het moet er alleen anders in.
Het kind ontdekt wat het zelf kan
Het kind heeft een actieve rol in de begeleiding. Het leert technieken die het zelf kan gebruiken en ontdekt hoe het invloed kan hebben op het eigen leren. De coach begeleidt het kind daarbij.
Daarom besteden we ook aandacht aan motivatie. Als je vaak hebt ervaren dat iets niet lukt, is opnieuw proberen niet vanzelfsprekend.
Ervaren dat een woord of som wél lukt, kan daar verandering in brengen. Het kind krijgt iets om op voort te bouwen: ‘Dit kan ik. Misschien lukt de volgende stap ook.’
Leerproblemen raken ook het zelfvertrouwen
Veel kinderen met leerproblemen ontwikkelen sociaal-emotionele problemen. Dat is ook niet zo gek. Als je maanden, of soms jaren, je best doet en toch niet mee kunt komen, doet dat iets met je.
Een kind kan bang worden om fouten te maken. Het kan gaan denken dat het dom is, zich terugtrekken of juist boos worden. Soms gaat het met buikpijn naar school.
Wanneer het leren beter gaat, kan ook het vertrouwen groeien. Het kind ontdekt dat het meer kan dan het zelf, en soms ook de omgeving, dacht.
Ook aandacht voor wat het leren in de weg zit
Binnen de Kernvisie methode besteden we daarnaast gericht aandacht aan sociaal-emotionele problemen en gedrag dat samenhangt met het vastlopen op school.
Denk aan faalangst, een negatief zelfbeeld of een overtuiging als ‘Ik kan het toch niet’. De coach helpt het kind om zo’n gedachte of gevoel in beelden uit te drukken. Van daaruit werken zij aan verandering.
Het doel is dat het kind vanuit zijn eigen mogelijkheden leert en weer vertrouwen krijgt om verder te gaan. Met een stevigere basis en meer plezier in leren.
Hoe verloopt de begeleiding?
Wil je weten hoe een kind met de Kernvisie methode aan de slag gaat? Lees hoe een coachingtraject verloopt en wat je daarbij kunt verwachten.
